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麻章区坚持“五育融合、特色赋能”理念,构建“全域推进、一校 一品”的“三个习惯”养成教育新格局。
一是高位统筹,构建协同推进机制。 制定“三个习惯”养成教育实施方案,召开“三个习惯”养成教育全区推进会,建立“区教育局—学校—班级”三级联动工作体系,明确“五融入”路径(融入课程、活动、管理、文化、评价)。
二是深耕课堂,厚植习惯养成根基。发挥课堂教学的主阵地作用,将“三个习惯”养成教育深度融入各学科课程的教学目标和教学过程。深入挖掘地域文化资源,将湖光岩的历史传说、独特地质风貌以及红树林的生态文化等融入语文、历史、地理等课程教学;在体育课堂上引入全红婵等奥运冠军的成长故事和拼搏精神,培养学生坚韧不拔的意志品质和积极向上的运动态度。
三是创新实践,打造特色育人品牌。“生活教育”见真章,麻章第四小学校以家校合作的方式,开展系列教育活动,如关爱长辈主题教育、垃圾分类知识宣讲进社区志愿服务等,共同培养学生生活习惯;“劳动育人”显特色。
麻章区第一中学以“躬耕沃土,锤炼品格”为主题,充分利用学校自有劳动教育基地,开展植树、种菜、劳动技能比拼等活动,推进学生劳动习惯养成;“运动养成”出实效。
麻章中学将运动习惯培养纳入常态化工作体系,春季以足球篮球班际联赛为抓手营造竞技氛围,冬季通过全员性田径运动会深化运动实践。去年以来学校将单杠“搬”到教室门口,学生们利用课前、课间时间开展引体向上训练,极大地满足了学生的运动需求。
麻章第二小学以“习惯成就未来,运动点燃梦想”为主题,成功举办了一系列体育艺术活动,取得了显著成效。活动中,学生们积极参与一分钟竞速跳绳、仰卧起坐、引体向上等体育竞技和书法、绘画等艺术比赛,展现了昂扬向上的精神风貌,发扬了拼搏精神,勇创佳绩。全面培养了学生的运动习惯、生活习惯和学习习惯,还切实增强了学生的体质,丰富了校园文化生活。
湖光中心小学将“学习习惯”培养作为落实“立德树人”根本任务的重要抓手,明确“课前—课中—课后—课外”全流程培养路径,重点围绕“预习、听课、作业、阅读”四大环节,通过课堂渗透、主题活动、家校协同等方式,构建“全员参与、全程跟进、全方位育人”的养成教育体系。通过黑板报评选、校园礼仪教育、开展国旗下讲话等途径落实生活习惯教育。学校开展运动习惯融进跑操、大课间活动(跳绳+游戏)、课后亲子运动中。