“一校一品”彰显特色——麻章区“三个习惯”养成教育系列成果展示（幼儿园篇）

　　好习惯，是送给孩子一生的礼物；而教育，正是在这些细微之处，静待花开，润物无声。

　　为深入贯彻立德树人根本任务，全面落实湛江市“三个习惯”养成教育工作部署，麻章区教育局深入开展“学习习惯、生活习惯、运动习惯”三大习惯养成教育，通过“幼儿园-小学-中学”全学段衔接、“课程-活动-评价”全流程设计、“学校-家庭-社区”全环境协同，正逐步构建起一个习惯养成教育生态圈，形成了“课程引领、微惯落地、数字赋能、协同共育”的特色路径，为学生的终身发展奠定了坚实根基。

　　小编将带领大家一同走进各中小学、幼儿园，看看他们是如何“润物无声”中助力孩子成长！

幼儿园篇

扎根·萌芽——“三维习惯”的启蒙、扎根与绽放

　　各幼儿园坚持以幼儿发展为本，将“学习习惯、生活习惯、运动习惯”的培育巧妙融入一日生活，以游戏为基本活动，以环境为隐性课程，形成了环境即教育，游戏化主导，家园社共育闭环，评价过程化、可视化的习惯养成教育实践模式，构建了富有麻章特色的学前阶段习惯养成教育新样态。

特色品牌：“红树林生态教育”理念下的三维习惯体系

　　麻章镇中心幼儿园以红树林“深扎根、广联结、强适应”的生态智慧为文化隐喻，创造性提出“循自然，全心智”核心理念。他们将生活习惯、运动习惯、学习习惯分别对应培育幼儿的适应力、坚韧力与探究力，形成“习惯为根、能力为干、素养为冠”的成长模型。园内创设生活情境体验区、自然发现角，让习惯在真实场景中自然养成；同时向家庭发放“习惯培养支持包”，将教育影响力从园内延伸至家庭，构建了家园协同的完整育人闭环。

特色品牌：“活教育”理论引领下的系统化养成路径

　　麻章区第一幼儿园以“活教育”理论为指导，系统规划实施路径。他们为三大习惯分别设定清晰目标与特色做法，如通过家庭运动打卡落实“活力童年”，通过值日生制度和种植园体验培育“自主乐劳”，通过绘本漂流和科学发现区激发“好奇探索”。这种系统化、目标化的推进方式，确保了习惯养成教育的科学性与实效性。

特色品牌：“萌娃逐梦三习惯”游戏化养成体系

　　麻章区第二幼儿园则着力打造“萌娃逐梦三习惯”游戏化养成体系。他们坚信“少成若天性，习惯如自然”，通过“自理能力PK赛”、“阅读小天地”、专注力训练游戏等趣味活动，将习惯要求转化为幼儿乐于接受的挑战。同时，他们创新采用“家庭小任务”亲子打卡模式，让好习惯在温馨的亲子互动中得以巩固，真正实现了教育在生活之中、在游戏之中。

特色品牌：“可视化、游戏化”的精细养成策略

　　湖光镇中心幼儿园的精髓在于“可视化与游戏化”。他们将抽象的习惯变得具体可操作：用“绘本时钟管理法”和沙漏让幼儿感知时间，培养专注；将穿衣、洗手编成朗朗上口的步骤儿歌，辅以流程图，让技能学习变得简单有趣；设立“小小管理员”岗位，赋予幼儿真实的职责，在服务集体中内化规则与责任。

特色品牌：“以劳育德”融合本土文化的园本实践

　　太平镇中心幼儿园独辟蹊径，深度践行“以劳育德”。他们提出“一日生活皆德育”，将劳动教育作为贯穿“三个习惯”的核心载体。幼儿在“生活有劳”中学会自理，在“学习有责”的项目式种植活动中体验探究，在“运动有力”的户外劳作游戏中锤炼体魄。尤为突出的是，他们充分挖掘麻章蒲草非遗文化，开发特色课程，孩子们在种植、收割、编织蒲草的过程中，不仅锻炼了综合能力，更将热爱家乡、传承文化的种子深深埋入心田。

　　通过一系列扎实且富有创新的实践，我区幼儿园习惯养成教育已初见成效。孩子们在有序而自由的环境中，逐步展现出良好的自理能力、专注的学习品质、积极的运动热情和文明的交往行为。更重要的是，在“家园社”协同共育的合力下，良好的习惯正从园所走向家庭、社区，为幼儿顺利适应小学生活乃至终身发展奠定了坚实而温暖的根基。